劳动教育的“富春山居图”

■“全面加强新时代大中小学劳动教育”系列报道

在这里，小学生6年中要参加90项家务劳动、90项校内劳动、90项农场劳动、30项志愿服务公益劳动；

在这里，学生遵循传统历法，设计二十四节气农场耕种计划，种菜、养蚕、除虫、收割；

在这里，乡镇农田里处处闪动着学生挥汗劳作的身影，人气旺了、农户笑了、乡村美了；

……

这一切，皆源自当地推行的“新劳动教育”模式。

这里的劳动教育究竟有何特点？近日，记者走进杭州市富阳区这处富春山居图里的“秘境”，撑起一支教育的“长篙”，向富春江水深处“漫溯”，去寻找劳动教育的“一船星辉”。

从课堂育人到开放育人——

打开课堂的边界

一颗土豆能做什么？

在富阳区富春第七小学，土豆成为各科课堂的主角：劳作课种土豆、语文课写土豆、数学课算土豆、美术课画土豆、采摘节收土豆、财商课卖土豆……

不单是土豆，小麦、蚕豆、油菜、向日葵、兔子等学生种的植物和养的动物，都在这所学校里散发出神奇的魅力，吸引着学生们不断去探究。

行走在富春七小校园里，开心农场、劳动大厅、木工教室、农耕文化馆、科普基地……种种开展劳动教育的场所让人目不暇接。

据不完全统计，在富春七小校园里养殖过的动物有十几种，种植的植物有70多种。与其说这是一所学校，不如说这是一座神奇的城堡，学生对这里的一切都好奇地探索着。

为什么把劳动教育摆在如此突出的位置？

2009年，面对刚刚建成的崭新校园，富春七小首任校长章振乐心里一直琢磨的是如何把学校办出特色。彼时，一项针对本校1000多名学生开展的学习和生活情况调查显示，91%的学生缺乏真正亲历农耕劳动的体验、70.3%的学生不参加日常劳动，这些数据让喜欢健身、登山的章振乐心里很难平静下来。

“没有亲近过土地的孩子，就没有幸福快乐的童年；没有劳动实践的教育，就像是‘空中楼阁’。”章振乐说。

而后，富春七小把办学特色紧紧瞄准在劳动教育上，这一瞄就是11年。

11年间，校园西边的15亩土地，从建筑垃圾的填埋地变成了种植区、养殖区、农具博物馆以及现代农业区等分工明确的“开心农场”，成了各个班级劳作的乐园。

渐渐地，劳动在富春七小校园里蔚然成风。

立春时，学生们来到开心农场寻找春天；立夏时，学校操场上举办收获节，学生们摘蚕豆、剥蚕豆、煮蚕豆、吃蚕豆；立秋时，学生拿起锄头，整地施肥种萝卜；小雪时，油菜长大了，大家测量油菜的高度，在素描本上为油菜画像……学生不但在劳动中认识了农作物，亲身体验感受二十四节气，更在观察、访问、调查、绘画、写作、诗歌创作等活动中经历一次次综合性学习。

2018年5月，经过9年开发，富春七小《蚕豆成长记》《呀，土豆！》《嗨，小兔！》等6本校本教材，以及劳动教育实践系列课程“大地上的劳作：二十四节气亲子书”前后出炉。

劳动教育不单单出现在校本教材之中，它还像火种一般被播撒到学校教育教学的各个环节中，点燃了创新的火焰。

一年级新生入学时，学校会为每个班级颁发为期6年的班级责任田“土地证”，并收取六年级学生耕种并收获的向日葵种子；每年的“采摘节”、农事运动会上，学生们争相拿出自己种植的蔬菜、水果进行分享；“最美农场”“小小农博士”“劳动小能手”等评选，则进一步激发了学生们等劳动热情。

随着劳动教育内容不断丰盈，11年间富春七小逐渐构建起一套以“新劳动教育”为特色的课程群，包括三大板块：开心农事、田园放歌、爱心分享等组成的农事劳作课程群；小小农科院、智慧小鲁班、理财小能手等组成的创意劳动课程群；生活整理、志愿课程、成长30事等组成的美好生活课程群。

新劳动教育新在何处？“新劳动教育不仅限于德育，还涉及教学和综合实践等领域。”章振乐说，主要体现在目标上与德、智、体、美融通，内容上与学科课程整合，评价上侧重体验。

在“小小农博士”课程中，富春七小围绕各学段学生种植蔬菜活动，设计若干探究性学习项目和小课题，让学生成为农场探秘的博士，培养学生自主学习的能力。

再如“种桑养蚕”项目中，学习流程包括桑叶选取、扦插、管理、桑叶采摘、养蚕结茧、抽丝等，让学生在劳动中提升探究欲，在探究中提升学习的兴趣。

三大课程群，60多门项目化、开放式的选择性课程，每一门课程都是学生们认识世界，并试着去创造世界的奇妙之旅。这些课程从劳动中来，又回到劳动中去。

在新劳动教育理念的引领下，课堂的边界被打开了，学生在更广阔的“土壤”里扎根、发芽、成长。

“通过对萝卜进行观察、做实验，能否知道植物的茎弯曲或直立生长的秘密？”“杭州的市树樟树四季常青，为什么刚萌发出来的嫩叶却呈浅红色？”

不经意间，学生们在土地里刨出了兴趣、刨出了创新、刨出了未来。

仅2017年、2018年两年，该校学生参加全国小学生科学小论文竞赛的作品中就有67篇分获一、二、三等奖；2017年，在浙江省青少年科技创新大赛中，富春七小学生的13项作品分获一、二、三等奖。

在富春七小示范带动下，富阳区要求各校都在学校内设立劳动专业教室或劳动实践基地，整体优化学校课程设置，开展跨学科的项目整合学习。目前，全区共建设49个各具特色的校内劳动实践基地以及相关课程。

在里山镇中心小学，在校园的山坡上开辟一片茶园，依托当地安顶云雾茶相关资源，全体学生在“知茶、事茶、悟茶”的茶文化系列校本课程中开展劳动教育，学生不仅学习种茶、采茶，还尝试制茶、卖茶、泡茶。

生机勃勃的校园成了富阳的孩子们最喜欢去的地方，这里装满了他们成长的趣事。

从书本育人到生活育人——

成为生活的主人

5月1日，一份特殊的榜单在富阳区家长的朋友圈刷屏了。

在这份表彰榜单中，18名中小学生获得“劳动抗疫”小能手、13名教师开发的课程获得“劳动抗疫”优秀课程、16所学校登上“劳动抗疫”光荣榜，“芹菜变身记”“状元馒头”“钉纽扣”等内容吸睛无数。

如何把2020年这个超长假期过得有意义，富阳的孩子们在劳动里找到了最好的答案，做饭、刷碗、扫地、铺床、叠被……

劳动，之所以能够成为超长假期里的“抗疫神器”，正是得益于全区早就发布的“新时代劳动教育”指导建议。

“一年级学生在家能垃圾分类，学洗袜子、红领巾；二年级学生能连根拔除杂草，并学习用小锄头除草；三年级学生要做些向父母表达孝心的事，如洗头、洗脚等；四年级学生要养护班内绿植，有序摆放室内物品；五年级学生要采集土壤标本，研究土壤的结构和成分；六年级学生要管理家里一周的生活开支，并做数据分析，给出建议……”

这份富阳区教育局下发的小学“新时代劳动教育”指导建议，根据小学生发展现状和年龄特点，共分成“家务劳动”“校内劳动”“农场劳动”“志愿服务公益劳动”4个方面。前3个方面按年度分别列出了小学生6年需完成的90项劳动；“志愿服务公益劳动”方面，包括了30项公益劳动。

这份指导建议的出炉，正是出自富阳区新时代劳动教育研究院。研究院学术顾问委员会由来自北京大学、北京师范大学、浙江省教科院、杭州市教科所等单位的12位专家组成。

“生活即教育。”谈起富阳区推动劳动教育的初衷，富阳区委书记朱党其用了陶行知先生的一句名言。在他看来，学生能不能成为生活的主人、能不能实现自主管理，是劳动教育的一块试金石。“因此，劳动教育必须走出校园、走进家庭、走向社会。”

在新劳动教育理念引领下，富阳区立足区域社会特点，进行顶层设计、系统推进，打通学校与社会、教育与生活的围墙，全面提升区域教育的品质和特色。

除了智库，富阳区逐步搭建起劳动教育的“四梁八柱”，制定出台了《关于区域推进富阳区中小学（幼儿园）劳动教育的实施意见》，明确了富阳区劳动教育的基本目标、实施原则、主要策略和保障机制；成立了富阳区中小学幼儿园劳动教育联盟，33所学校成为首批联盟成员学校；发布了新劳动教育实践体验方案，4.4万名中小学生直接参与……

在一系列强有力政策的推动下，阳台、厨房成了小课堂，社区、花园成了运动场，学生在生活中获得全面的成长——

随着疫情防控的常态化，很多家长要进行复工复产，富春中学班主任李志芳在班里推出“今天我当家”活动，让学生们主动承担家务，准备一日三餐，做起了小当家；

围绕“扫干净，堆整齐，种满园，点漂亮”，洞桥镇中心小学学生开展了家门口的新劳动教育实践课——打造洁美庭院，做起了小小园艺师，原本杂乱的庭院变得整洁、漂亮；

三八节，实验小学的孩子们烧上妈妈最喜欢的炒芦笋、花菜，做红糖馒头、蛋糕，打扫卫生等，把劳动成果当作最好的礼物送给妈妈；

……

指导建议发布一年后，新时代劳动教育研究院进行了实施情况调查，对低段学生穿衣、整理书包、折袜子等10项家务劳动的调查发现，83.1%的学生全部都会做；对中高段学生整理衣柜、洗衣服、烧饭等10项家务的调查中发现，79.2%的学生全部掌握，前后对比明显。

爱生活、会生活，尊重劳动者、珍惜劳动成果，这些优良的劳动基因正在嵌入富阳学子的身体里，成为新时代富阳学子身上显著的特征。

从知识育人到实践育人——

站在乡村的中心

“将篾丝穿进去，再拉一下。”在洞桥镇贤德村施家3号，一位篾匠师傅身边围着10个孩子，他正在教孩子们用竹子编蒸架。看了一两遍，孩子们便迫不及待地动手尝试，十几分钟后，一个个竹编简易蒸架就成型了。

“这是我第一次做竹编，原来这么有趣。”13岁的王瑾钰说，这是自己第一次和小伙伴们一起住到乡村农户家，她们还去田里帮农民伯伯种菜浇地，大家都很兴奋。

除了施家3号，在贤德村还有四户人家正热闹着。这次劳动实践体验，富春七小五（8）班47名学生分成5个小组，分别住到了5个农户家，跟着主人体验各式各样的田野课程，有的去山上挖笋、采茶，有的到田里拔草、摘野菜，还学砍柴挑担……

当天，“新劳动教育实践基地”在洞桥镇正式授牌。

“实践基地是富阳区域层面推动劳动教育的重要载体和有效抓手。”富阳区教育局党委书记、局长方亮介绍，基地活动的开展，主要通过两大类形式，一是依托“农户+”和“乡镇+”两种模式，组织城区学生进农村，让农户变成孩子们的“劳动课老师”；二是依托“企业+”“文创+”“科技+”，组织农村学生深入企业、工厂、文创点等，感知体验新科技下的劳动，开创“新劳动教育”实践体验活动新途径。

作为富春山居图作者黄公望的隐居地，富阳有古法造纸、竹编工艺、豆腐制作等特色非遗传统项目，也有造纸工业、光缆生产、球拍制作、水稻种植等现代特色项目，自然人文资源丰富。

为了保证劳动实践基地的建设，富阳区重点做了三件事：一是“出资金”，区里配套专项资金，平均每生每天200元专项活动经费，组织全区4.4万名三至八年级学生到“新劳动教育”实践基地参加劳动实践。

二是“定标准”，富阳区先后制定了《“新劳动教育”实践基地标准及认定流程》《“新劳动教育”实践基地准入制度》《“新劳动教育”实践基地考评办法》等，对申报单位和农户的硬件条件、安全措施、配套设施、规范管理等进行严格认定准入，挂牌认定后进行严格培训与管理。

三是“建课程”，依托富阳区国企——文旅集团和民营企业——野生君团队，立足劳动教育目标和要求，借助基地本土资源，结合学生特点，进行项目化、课程化的设计。

“课程是新劳动教育实践基地的核心。”富阳文旅集团总经理蒋祖云介绍说，富阳区农村实践基地设置了三类课程模式，分别是农耕课堂、农户课堂及手艺课堂，农耕及农户课堂为标准课程，手艺课堂因基地不同而课程各不相同，包含“黄豆的一生与豆腐制作”等。城区实践基地共设置了工艺类、科技类、自然探究类、创意制作类课程，包含“解密富春山居图”“小小服装设计师”等内容。目前，全区建成以“新劳动教育”为主题的可实施项目与课程149个。

在推进新劳动教育实践过程中，富阳区还有一个主线和特色就是二十四节气农耕文化。富阳区以全区24个乡镇为主办单位，举办二十四节气农耕文化节，每年每个节气都由一个乡镇主办，每年每个节气都有农事节气活动。

在资金、标准和课程的“加持”下，目前富阳区已经建立洞桥·贤德基地、永昌·唐昌基地、匠艺空间基地、花鹿原基地等16个基地。此外，全区正在打造100个各具特色的“新劳动教育”实践体验活动精品村；培育1000个接待规范和教育有效的“新劳动教育”实践体验活动示范农户。

“下一步，富阳区将根据中央相关文件精神，筹划建立两个500亩以上的能够容纳学生进行5天劳动周实践的综合实践体。”方亮介绍，未来2至3年里，富阳区将呈现大规模综合基地、乡村实践基地、农户体验点三位一体的新劳动教育实践基地新模式。

不经意间，劳动基地的建设也悄然推动了地方经济、非遗传承、乡村振兴——

传统服装企业爱丽芬集团董事长姚博明发现，面对外贸下行和企业转型的双重压力，以劳动教育为特色的文创劳动体验成了企业新的增长点，于是下大力气成立文创公司、改造厂房，开发“小小服装设计师”等特色课程和实践体验活动，厂区人气旺了，工厂更美丽了；

渔山乡妇联主任王利芳发现，“芒种”节气活动的举办，把乡里的农耕文化和非遗文化传递给了下一代，她对乡土文化的发展更有信心了，心情也美了；

洞桥镇贤德村“农户教师”华金福发现，自己一辈子的农事经验有了传承，家里也有了人气，很多年轻人回村创业了，乡村更美丽了。

《中国教育报》2020年08月08日第1版